چاپ

پیام خراسان -

به گزارش روابط عمومی آموزش و پرورش خراسان رضوی، محسن زارعی، معاون وزیر و رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش، در گردهمایی «نقطه تحول» با تأکید بر جایگاه محوری معلمان در فرآیند تحول آموزشی گفت: نقطه تحول، بدون تردید، معلمین هستند؛ اما این نقطه می‌تواند از ارزشیابی آغاز شود.
زارعی با اشاره به نقش کلیدی ارزشیابی در تحقق اهداف آموزشی اظهار داشت: ارزشیابی تنها یک ابزار استاندارد نیست، بلکه می‌تواند به موتور محرک تحول در نظام آموزشی تبدیل شود؛ چنانکه یکی از اندیشمندان آموزشی نیز این دیدگاه را در قالب یک مدل نظری مطرح کرده است.
وی افزود: هدف اصلی برنامه‌های درسی، تربیت است و یادگیری زمانی معنا پیدا می‌کند که منجر به تغییر رفتار و در نهایت تحقق تربیت شود. تمام سازوکارهای آموزشی باید به نحوی طراحی شوند که منتهی به تربیت مؤثر شوند.
زارعی تحقق تربیت را منوط به دستیابی به اهداف یادگیری دانست و تصریح کرد: اهداف یادگیری زمانی محقق می‌شوند که به شایستگی‌های مورد انتظار ختم شوند، و این شایستگی‌ها تنها با ارزشیابی دقیق و هدفمند قابل سنجش است.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت با اشاره به تفاوت سطح ارزشیابی در دوره‌های تحصیلی مختلف گفت: در دوره ابتدایی، اصالت با شایستگی‌هاست نه نمره. ارزشیابی باید مبتنی بر مشاهده رفتار و عملکرد واقعی دانش‌آموز باشد، نه صرفاً آزمون‌های مداد-کاغذی. در دوره متوسطه، شایستگی‌ها از طریق ارزشیابی‌های استاندارد و آزمون‌های نهایی قابل سنجش هستند.
وی تأکید کرد: ارزشیابی باید به ما بگوید که نظام آموزش و پرورش تا چه میزان در تربیت دانش‌آموزانی با شایستگی‌های مورد نظر موفق بوده است و این اطلاعات باید مبنای برنامه‌ریزی‌های آینده قرار گیرد.
زارعی ادامه داد: همه عناصر نظام آموزشی از جمله معلم، محتوا، محیط یادگیری و خود دانش‌آموز باید در فرآیند یاددهی و یادگیری فعالانه مشارکت داشته باشند. ارزشیابی استاندارد، ابزاری برای سنجش میزان موفقیت این فرآیندهاست و نقش مهمی در بازخورد دادن به کل سیستم ایفا می‌کند.
وی در پایان خاطرنشان کرد: نباید به آزمون‌ها اصالت داد، بلکه این اهداف یادگیری، ارزشیابی کیفی و دستیابی به شایستگی‌هاست که باید محور اصلی تصمیم‌گیری‌های ما در آموزش و پرورش باشد.